إن التطوير سمة من سمات هذه المرحلة التي نعيشها في الوسط التعليمي و هو مطلب رئيسي للعملية التربوية والتعليمية المتجددة  ، فمن يتوقف عن التطوير يفوته الركب .ويأتي الاهتمام بهذا النموذج للمدرسة كوحدة للتطوير التربوي مسايرا لتوجهات التربية الحديثة نحو الديمقراطية ، ومتيحا الفرص أمام العاملين التربويين والمواطنين في المجتمع المحلي للمشاركة الفاعلة في التحقيق والتنظيم واحترام الرأي والرأي الأخر والتعاون وفاعلية العمل المخطط والإصغاء ومن ثم الوصول إلى القرار السديد .

   إن مدارس الاتفاق الدولية منارة تربوية تعليمة تعلمية، تتجاوز بنظامها التعليمي مفهوم المدرسة التقليدية التي تركز على تعليم مهارات القراءة والكتابة  لتتعداه الى مهارات التحليل الناقد والعمل الجماعي التعاوني.

  إن وضوح الرؤيا المعاصرة لنوعية التعليم للقرن الحادي والعشرين والتي تستحق أن تضع  مدارس الاتفاق رؤيا لها وفق إمكاناتها الحديثة و تسعى  لتحقيقها وفق الأبعاد التالية :-

     أ – التعليم من أجل تطوير البشرية :

  ب – مراعاة الفروق الفردية والإمكانات الخاصة لدى الطلبة  

  ج – التركيز على دور الخبرة الإنسانية كأساس للمعرفة

   د – الدور الجديد للمعلم في ضوء النموذج الجديد

  هـ - التعليم من أجل المشاركة الديمقراطية  

   و – الانتماء الوطني والمهني

    ولكي يتم تطوير الأداء التربوي في المدرارس يجب أن ننظر إلى الواقع الذي نعيشه ،فقد استقطبت مدارس الاتفاق خبرات محلية  في مجال التربية والتطوير التربوي  من أجل بناء نظام تعليمي تعلمي يواكب هذه التطورات بـ  لجنة التطوير التربوي للمدارس،  تكون مهمتها رفع مستوى الأداء التعليمي    و التربوي و العمل على إحداث التطوير المطلوب حسب احتياجات المدارس  .